Curso: Tecnologias da Informação e Novas Práticas Pedagógicas 2012

Curso: Tecnologias da Informação e Novas Práticas Pedagógicas 2012

Tecnologia em EAD II - NOVO: Perfil pessoal: Elisângela Soares Ribeiro

Tecnologia em EAD II : Perfil pessoal: Elisângela Soares Ribeiro

A prática docente frente as TIC's

MUDANÇAS NA PRÁTICA DOCENTE COM AS TIC’s 

• Desvinculação das práticas tradicionais de ensino.

• O professor não é mais o detentor do saber. - Incorporação de variados métodos no planejamento das aulas. 

• Ensino sintonizado com as demandas sociais dos sujeitos.

PERFIL DO PROFESSOR NO CONTEXTO DIGITAL 

• Ele está em busca de aprendizagens e de novas habilidades educacionais. 

• Ele elabora um planejamento que contribua com o desenvolvimento educacional contextualizado do aluno. 

• Busca de aprendizagem de novas habilidades educacionais. 

• Elaboração de planejamento que contribua com o desenvolvimento educacional contextualizado do aluno. - Sua prática se divide em: pedagógica (facilitador educacional), social (incentiva os trabalhos coletivos), gerencial (gerencia a agenda das atividades) e técnica ( saber usar as TIC’s). 

POR ISSO...

A educação [...] realizada com tecnologias digitais lança provocações à educação formal. A velocidade de produção e de mudanças dos conhecimentos vem questionar as estruturas curriculares rígidas e distantes da realidade, típicas do ensino tradicional, com pouco espaço para a criação e a autonomia, com conteúdos programáticos que dificilmente se renovam e são definidos antes de se conhecerem as turmas.(RAMAL, 2003, p.186) 

RAMAL, Andrea Cecília. Educação com tecnologias digitais: uma revolução epistemológica em mãos do desenho instrucional. IN: SILVA, Marcos (Org.). Educação Online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Loyola, 2003.

A contribuição das TIC's para a leitura e escrita

Na sociedade atual, mesmo com as grandes transformaçãos educacionais, percebemos que dentro e fora das escolas, a leitura e escrita ainda é um problema para muitos alunos. São crianças, adolescentes, jovens e adultos que se defrontam com muitas maneiras tradicionais de alfabetizar. 

Com a presença das Tecnologias da Infrmaçõe e Comunicação, esta realidade tende a mudar. O professor em sua prática pedagógica já tem a opção de incorporar atitudes e ações que levem os alunos a sentir o prazer de aprender ler e escrever com significado, no momento que lhes apresenta motivos relevante para firmar este direito de todo cidadão brasileiro.

Este meu destaque, é para trazer o professor a refletir sobre as necessidade dos sujeitos escolares e levá-los a adquirir ações que envolva não somente vontades de ensinar, mas que introduza em seu ambiente de ensino-aprendizagem as TIC's. 

Assim de acordo com (FRÓES) “Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet,  a telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.” Esta é uma forma diferente e prazerosa de aprender e o professor precisa está antenado para as mudanças sociais e educacionais, tendo como base a necessidade dos sujeitos.

FRÓES,Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf

http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm 

Indicação de blog

Olá colegas!!!!!

Realizando minhas pesquisas sobre a gostosa arte de alfabetizar, encontei um blog que contribuiu bastante para meu aprendizado.

Ele é interessante, pois traz todo um contexto histórico sobre o surgimento do alfabeto até se constituir a alfabetização e também, apresentação de jogos e atividades para facilitar o ensino da escrita, assim como várias referências  sobre o assunto.

Acesse: http://oficinasdealfabetizacao.blogspot.com/

Dicas para motivar crianças a ler escrever

Professor motive seu aluno a ler e escrever através de:

* Leituras diárias em sala de aula

* Histórias atrativas e aminadas

* Apresentação de figuras coloridas na contação de histórias

* Uso de recursos didáticos tecnólogicos
* Músicas

ATRAVÉS DE SUA AJUDA NESTA PRÁTICA A CRIANÇA CONSEGUE DESENVOLEVER O COGNITIVO E SE CONSTITUIR PESSOA.

Leitura e produção escrita

O livro “Didática de Português: tijolo por tijolo: leitura e produção escrita”, é uam obra de Ana Tereza Naspolini, é composta por quatro partes. A primeira é intitulada “Leitura: casa em construção”, a segunda “Escrita: esculpindo palavra por palavra”, logo após vem “A gramática na contramão”, e por último, “A construção em seus alicerces”. 

Todas estas partes possuem capítulos que funciona como bússola no sentido de dar norte as práticas pedagógicas quando diz respeito à relação ao ensino-aprendizagem e a avaliação da linguagem, para professores atuantes e em formação. 

A obra é baseada no construtivismo e no interacionismo a luz dos estudos de Piaget e Vygotsky, tendo em vista, também, a brilhante contribuição dos estudos de Emília Ferreiro. Por todo livro, encontramos modelos de práticas e experiências vivenciadas por muitos professores, quando diz respeito ao desenvolvimento da leitura e da escrita nos primeiros anos de vida das crianças.
Recomendo a leitura desta obra , principalmente, para professores que encontram dificuldades na prática da leitura e escrita das crianças e para aqueles que querem entrender de forma mais profunda e encrementar suas ações..

Quem já leu este livro e pode comentar sobre sua importância para a aquisição da leitura e escrita na alfabetização?

NASPOLINE, A.T. Didática de Português – Tijolo por tijolo – Leitura e produção
Escrita. São Paulo: FTD, 1996.